小宝贝
我爱你
摇啊摇，摇啊摇
就像天使一直守护你
这首儿歌是跳儿亲子班偶戏开场和结束时老师哼唱的；记得在我很小的时候，妈妈也会在讲故事前给我哼唱一首儿歌……
有时候想想，中国古代的教育简单却充满智慧，那个时候，我们可以听到许多故事，爷爷奶奶外公外婆都会讲故事，妈妈们都会唱小曲儿、做衣服、做美食，家里有私塾的，每天都能听到朗朗的读书声，教书先生也特别智慧，只用了读书和写大字这样简单的教学手段，就教出了那么多的国学大师、社会栋梁，今天，我们的教育搞得那么复杂，却仿佛越来越离谱，越来越低效，这究竟是怎么一回事呢？
众多的调查研究表明，在过去的几十年里，许多国家的学龄前儿童，语言受干扰和语言发展迟缓的百分比在加速增长。2002年，德国迈兹（Mainz）大学医院对于沟通障碍所做的研究显示：三到四岁的幼儿园孩子中，有百分之二十的孩子呈现语言发展迟缓的现象，其中甚至有一半的孩子严重到了迫切需要治疗的状况。令人不安的是，在这些孩子身上找不到明显的病因。该研究的项目负责人Heinemann教授认为，原因可能是现代家庭中说话太少、朗读太少、讲故事太少、口头表达太少，这正是专家所谓的“沉默家庭”现象。
两相比较，现代家庭与古代家庭真的是天壤之别，那个时候，没有电子产品，没有手机、电视、电脑，人与人之间的交流更多，人们说话更多，读书更多，吟诵更多，讲故事、听故事更多，今天，不管是大人小孩大部分的时候都在对着“机器”进行学园的交流，这种状况竟然使人类“说话”这项基本的能力都严重下降了。
当我们从近100年前的教育智慧中找到今天这个时代的“解药”时，我们不得不敬佩鲁道夫·施泰纳的洞见，也更加深刻地领悟到中国古代教育的智慧，原来，讲故事，朗读，这些最简单的方式，却恰恰是最有效的教育。
当然，电子产品的危害不止阻碍儿童语言发展这一项，没有真实的体验，没有切身的体验，儿童的感官发展，儿童想象力和创造力的发展，儿童专注力和学习动机的发展，儿童社会交往能力的发展，也都会受到阻碍。由此，我们就不难理解，在华德福的幼儿园和小学，为什么拒绝多媒体的进入，为什么在高中（9-12）阶段，华德福学校不只是教孩子使用电脑，还要教孩子如何设计、制造、安装电脑。
客观地讲，目前中国受电子产品的危害远远超过发明这些技术的欧美发达国家，在中国，有更多的低头族，在中国，不仅有大量的“沉默家庭”，还有更多的“沉默办公室”、“沉默餐桌”、“沉默地铁”，人们都在和机器或者是通过机器与人交流，人与人之细腻的、温情的的连接越来少，我们太需要一起朗读、一起讲故事听故事、一起唱歌、一起跳舞、一起劳动了，我们需要唤醒的不止是“沉默家庭”，我们需要唤醒的是整个社会！
