爱美之心人皆有之。身为80后妈妈，我记得自己小时候对美的萌发是这样的：小学二年级的夏天，我发现自己的短袖上有圆珠笔划过的痕迹，有水果渍，总之我不想穿那件衣服出门，它实在太不漂亮了。这大概是每个女孩子心里走过的路，所以当自己宝贝每天要挑选自己喜欢的衣服时，我表示理解。可当孩子提出：你能给我买个项链吗？不是发光项链的那种；我能涂指甲油吗？我还是有点震惊，毕竟五岁还不到的孩子哎。
01/孩子追求所谓美的动因
对一个五岁不到的孩子而言，爱美的原因很大程度上来自外界，比如以下几种：
◆周围环境
孩子跟我说要涂指甲油的时候我有点震惊，因为我自己不涂，家里也没有备着这些东西。出于安全，我跟她说：“我觉得你现在还太小，很多的化妆品不适合小孩。”她接下来问了很多个为什么，我在自己了解的范围内给出能让她理解的解释，但最终还是被她一句话打败“为什么我们班的某某就涂指甲油了？”
因为我不化妆，孩子第一次对化妆的认识来自幼儿园演出是时老师为她画了简单的腮红，眉毛和口红，于是她接下来用画画的水彩笔往脸上画。我不得不感叹周围环境的力量真强大！
◆动画片人物
七月的天气已经热得够呛，可一天早上孩子选衣服时候坚持要穿长袖，而且那件衣服只是某次节日的道具，并不适合日常穿着。百般不解，到底是什么让孩子可以牺牲舒适去选一件衣服，原来，那件衣服上面有《冰雪奇缘》里的人物图案，而动画片《冰雪奇缘》里的两位公主是她的偶像。无独有偶，其他的衣服和书包，孩子选择的理由也往往因为一个图案或人物形象，比如小黄人书包。
◆获得认可后的成就感
上幼儿园后的孩子是很希望获得老师的认可的，老师的鼓励、夸奖往往是他们行为背后的动因。有次放学，孩子兴高采烈地跟我说“我明天还要穿这件衣服。”“为什么啊？”“因为*老师说我的衣服很漂亮。”
很多女孩子喜欢穿裙子转风圈，特别是裙摆大一点的，转起来像一朵风中的花，漂亮极了。这种漂亮好玩的游戏成为我家喜欢穿裙子的理由，而且要求转圈时候能够飘起来的那种。
在讨论孩子的爱美之心之前，想想我们成年人吧，是不是也在追求者漂亮和美？对一个人的衣着穿搭得体，是不是赏心悦目？由此出发就很容易理解孩子的行为。
首先，在观念上我认为：美是一种追求，搭配是一门学问，会打扮是一种资本。无论是人还是器物，能够获得赏心悦目的背后往往包含了色彩、造型、材质、工艺甚至科技的完美结合，这同样是一门学问，比如服装设计和工业设计都务必考虑这些。
对于一个好奇心满满的孩子，一种需求没有获得满足，那么对这没没有获得满足的追求会延迟到成年。比如我们大人经常说的“小时候我特别希望获得一件东西，但是家里没条件”在描述遗憾的时候心里还是记挂着的。当然，这种惦记会转化为一种追求，并不总是坏事。能够体验的，就让体验
考虑安全的前提下，我选择了部分满足。我选购了孕妇儿童可以用的指甲油给孩子涂，一开始，她开心激动，甚至担心指甲油洗掉了而拒绝洗手。三天过去就不再缠着我涂指甲油。而她想要一条跟妈妈一样的项链的要求，我认为属于安全隐患的范围，暂不予满足。
一个周末外出回来稍晚，到家时发现孩子把两条半身裙都套在了身上，那个怪异让我不忍直视。为了避免再次避免怪异穿搭配，我做出了以下举动：
◆跟孩子一起去选购了两个收纳箱，把她的衣物细分，比如长袖也放在一个专门的地方，让她选衣服的范围缩小。以前的衣服按照季节收拾起来，但春夏相交的衣服就暂时没收，导致一些长袖也会成为她三伏天的选衣服范畴。
当然，每个家庭的环境和教养方式不同直接影响到孩子，我亲眼看到朋友家同龄的孩子拿东西就往脸上蹭做出涂腮红的样子，如果妈妈会化妆会穿搭配，在安全的前提下直接教孩子穿衣搭配和化妆知识即可。
当然，对于任何一个孩子和成人，我们希望美不仅停留在化妆和服装搭配，更有自然的大美和博物馆美术馆里沉淀下来的艺术之美等着我们去发现，这也是教育的长期课题。
