近些年来，少儿意外事件多发，摔伤、磕伤、卡手、卡脚、溺水、骨折等问题最为多见。调查显示，我国幼儿园阶段的孩子，每年主要致死原因就是意外伤害，有数据显示，平均每年约两万幼儿因意外伤害失去生命，城市儿童意外伤害所造成的死亡率为15.8/10万人。这个数目足以告诉家长们，意外伤害是对孩子生命最大的威胁，而究其原因，皆是安全意识不足引起的。有调查显示，我国幼儿缺乏自我保护能力，其安全意识非常差。不仅如此，孩子监护人的防范意识也极为薄弱，有些父母宁肯跟在孩子身后，不厌其烦地提醒孩子：“注意点，这里不能碰，那里不能动。”但却绝对不会告诉孩子为什么，又如何面对。有教育机构对幼儿园的孩子进行调查，其中一半的孩子不知道面对危险怎么办，更有一小部分孩子，连安全意识都是空白的。
由此可见，对孩子的安全教育已经上升到非常高的一个等级，如果不能让孩子从小了解什么是危险，如何防范危险，那家长就不应该算作合格的。家长们或许会困惑，这么小的孩子，要如何认知危险，防范危险呢？很简单，环境教育就能提升孩子的安全意识，有力回避危险的发生。所谓环境教育，就是英国著名教育学者卡斯提出的，关于环境教育模式所倡导的幼儿阶段教育。他认为，在家庭、学校中引导孩子对日常环境进行了解及关注，给孩子进行直观、生动又形象的全面教育，可以提醒孩子对安全的关注度。比如，在房间里标记一些安全标贴，上面带有“禁止触碰”的标记，那就会引起孩子的注意，并增加其躲避的意识。
教育家叶圣陶先生也说过：“生活即教育。”将它放在安全意识的灌输中也是如此，日常的生活就是安全意识的培养时机，也就是环境的教育模式。通常情况下，家长可按以下几个方面，多灌输孩子对安全的认知，从而提高他的防范心理。
对孩子来说，只有亲自经历过的事，才会引起认知，并感受良深。家长只一味说“危险”、“不安全”，他并不能真正了解。这时家长不如让孩子来感受一下危险的后果。比如，将孩子的小手放在门缝处，轻轻挤压，在孩子感受到痛苦时停止，问他是什么感觉。然后，再取一个坚果，放在门缝中，将其挤碎，告诉孩子：“如果门一用力，手指就会流血、疼痛，甚至断掉。”这时孩子就能明白，这样玩门的后果并不正确，会引起受伤。
越是直观的，生动的，形象的，才越能引起孩子的共鸣，进而达到理解。家长可以找一些玩火、玩水的动画片，与孩子一起观看，看到火着起来时，家长就应该表现出害怕，惊恐的样子，和孩子讨论：“哇，大火太可怕了，会把房子烧掉呢。”这时，孩子可以理解，安全的行为应该是不乱玩火，不触碰火源。
让孩子明白安全的意义还不够，增强他们的安全意识非常重要，而想要达到目的，最好的方法是让孩子产生自我保护的心理，并学习这些技能。当孩子掌握了这样的能力之后，对一定的危险可以进行处理时，他内心的安全意识就提高了。比如，带孩子看一看有趣的电影《小鬼当家》，孩子看得又开心，领悟的道理又多，还能从中模仿一些自我保护的能力。这就能帮助孩子在日后应用于生活中去，从而促进他的安全意识了。
让孩子产生安全意识，提升安全意识并不意味着孩子就要涉足不安全事件。可是，这种长时间不使用的能力，很可能因为时间流逝，失去对孩子的作用。所以，巩固安全意识变得非常有必要了。想要达到这个目的，家长在日常与孩子的玩耍中，或者是游戏里，都加入一些安全常识，让孩子面对。比如，与孩子玩“回家的路”这样的小游戏时，问孩子自己的电话号码，家庭附近的显著标记以及爸爸妈妈的姓名、工作单位等。这样能促使孩子自救的信心，并在遇到问题时，理智面对。
