斯坦福大学教授Carol Dweck认为，决定人未来成功的关键，在于心智模式，孩子是怎样思考的比他所有的智商和资源更有决定性作用！
拥有“成长型思维”的孩子，遇到挑战时，会自信地认为自己一定能克服困难，因此越战越勇，越来越越优秀。
而拥有“固定型思维”的孩子，更多觉得自己能力不够或运气差，最终成为平庸的人。
因此，Dweck将研究整理成书籍出版，就迅速畅销全球，不少家长老师都开始学习。
英文版
中信出版社中译版
但后来，作者却发现，不少人并没有真正理解的他胡研究，这类“假性成长型思维”，最终将误导孩子前进的方向，让孩子越努力越被动。
误解一
Dweck鼓励教育者们表扬孩子们学习的“过程”——比如努力、策略、专注和坚持等，并把这些因素，关联到孩子日常的表现和学习过程中去，这样能有效刺激孩子产生成长型思维，反过来推动孩子的学习。
但并不是所有的努力都要表扬，这样就容易走入一个误区——如果一个孩子，苦苦学习了很长一段时间却没有什么成效，说明孩子在学习上可能没有找对方法，而这样的表扬会误导那些最需要改变策略的孩子，继续自己这种无效的努力。
“不是所有努力都值得表扬，除非它能带来成效。”这种面对现实的务实精神和尝试态度，孩子应该早点学会。
误解二
让孩子相信“只要我想就能做到”
“成长型思维”告诉我们，任何人在任何时候都应该相信自己能够战胜一切，但Dweck有一个提醒，当我们引导孩子建立自信时，需要帮孩子理清前提，“是，只要你想，就能做到，但前提是你具备了知识、技能、策略和资源。”
很多人觉得，告诉孩子“不是你想就能做到”会浇灭孩子的自信，其实，当困难来临、失败降临，真正影响孩子能不能够自信应对的，是家长们对困难或失败的描述。
如果父母能表现出“发生这些困难，也在预料之中”的态度，询问：
这样，孩子就能明白，“哦，这些能力都是可以培养的，只要找到适当的方法，在某某方面达到了怎样一个程度。”
误解三
事实上，我们每个人都是混合型人格——有时，我们满怀信心，有时又会变成固定型思维人格，这取决于我们面临的挑战到底是什么——挑战、错误、失败、甚至批评都会影响我们对自己能力的判断。
我们对自己的训练，对孩子的引导，只是让我们的成长型思维比固定型多一些，从而使之成为我们的主要思维模式。这就需要长时间的训练。
而要想获得更多的成长型思维，我们就必须正视固定性思维——用几周的时间对自己做一个观察，每当陷入了固定性思维时，记录下来它产生的原因，先不要急着下任何判断，或者想要走出来，只是观察。
一段时间后，再总结原因——下次它再出现，我们就和这个心理触因聊一聊，接受它，让它为我们挑战新目标时助力，而不是成为绊脚石。
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