近年来，随着素质教育的不断发展，家长对孩子的早期发展越来越重视，亲子互动教育的发展正面临着前所未有的机遇和挑战。很多的家长会自己亲自教孩子唱歌，其实只要掌握了正确的方法，这样做比专业教学的效果更加的明显了。
（一）幼儿生理心理特点在生理上,4—6岁的幼儿声带单薄、脆弱且柔嫩,气息短浅、音域狭窄(自然音域为六度至八度左右)。 在心理上,4—6岁的孩子天生活泼、好动,好模仿、好奇心强,注意力难以持久,他们的行为具有强烈的情绪性,易兴奋,易激动;思维以具体形象思维为主;一切从兴趣出发,仍以无意注意为主,极易受环境和情绪的影响。
（二）幼儿学习声乐时所表现出的特点:1.年龄特点: 幼儿学习声乐,由于年龄小,他们可以自然表露个性、张扬自我,在活动中能得到极大的满足和快乐。 2.发声器官的差异性: 每个幼儿发声器官的发育有早晚之分。有些孩子“五音不全”,并不完全是先天的生理缺陷,很有可能是由于从小缺少音乐环境的熏陶所致。幼儿早期接受良好的声乐基础教育,可以使一些“五音不全”的孩子尽早的得到矫正。 3.音乐天赋的差异性: 幼儿在学习声乐中,存在着某些生理性的音乐素质差异(音准感、节奏感、嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),在活动中有的孩子“能歌善舞”;有的孩子却“平平常常”。
教育孩子，是整个家庭的重任，教育孩子真的需要父母从修身走向齐家，才可能向着教育的目标迈进。在教孩子音乐知识的同时，可以专门购置mp3和一套音响功放，把网上的经典讲解和诵读下载到mp3中，然后通过功放播放，让家中每一个人都接触到这些信息，同步学习。同时对家庭成员的生活行为进行一定的约束和规范，孩子教育需要家庭每一位成员的成长。同时，借助mp3随身听的功能，也会加速家长自身音乐鉴赏能力的学习进程。可以发现网络上有很多音乐的优秀资源，时间一长，宝爸和宝妈和孩子一起的互动的学习使得音乐水平都有了很大的提高。教育孩子同时要注意鼓励的教育方式吗，可以增加孩子的自信心，加油！别灰心，再试一次你做的这件事真棒！我为你感到高兴！很多教育成功的爸妈经常会给孩子这样的鼓励，孩子将会在我们的鼓励声中快步前进。孩子需要鼓励，我们经常鼓励孩子参加学校集体活动，回来后听他讲一讲参加活动时发生的事情，还进一步问他一些问题：今天搞的什么活动？跟谁在一起？有没有兴趣继续参加这样的活动？参加这项活动有什么收获和体会？为什么？以引起孩子的兴趣，发现问题并及时排除解决。所以说我们的每一次鼓励都是他进步的催化剂。在学习和生活的很多方面，我们都给了孩子很多的鼓励和赞赏，所以，孩子是自信的，让他有这样的积极的思想我认为是很可贵的。
练声又叫练嗓子， 是歌唱的一种基本功训练。在我国戏曲界，称之为喊嗓或 吊嗓。 经过一定时间的练声，可提高歌唱的技能和技巧。在歌唱前活动一下嗓音，练练声，好比体育运动员在训练、 比赛前活动一下腰腿， 避免运动过猛扭伤筋骨、肌肉一样。嗓音非常娇嫩，儿童的嗓音更加细嫩，一下子就过猛地歌唱，不利嗓 音的保护。因此在歌唱前，有目的地练练声，是非常必要的。根据先易后难的自然学习法则，练声可采用发声最自然的中声区为基础，逐步向上、然后向下做半音模进法移调进行训练。要训练孩子的嗓音，发展他的歌喉，扩展他的音域，使他的声音优美动听， 发声自如、圆润，气息深沉流畅，吐字清晰，就必须进行一些必要的技巧训练，要达到以上要求，必须通过练声曲，有的放矢地来进行训练。因此练声曲都比较短，旋律也较简单，而且针对性强，便于将精力集中在需要训练的技巧上，所以通过练声曲来练声，是歌唱技巧训练的一种有效而必要的手段，也可以说是歌唱的综合性练习。
专家认为，对于孩子来说，最早的音乐启蒙从3个月就开始了。家长应该每天定时给孩子放一些旋律优美的古典乐曲，每次15分钟即可。到了孩子半岁左右，播放音乐的时间可适当延长，除了过于铿锵有力的和近乎疯狂的乐曲不宜给孩子听外，从节奏轻快、富有生气的乐曲，到舒缓流畅、优雅动人的乐曲，各种风格的音乐都可以让孩子听一听。孩子两岁以后，家长可为孩子选些儿童歌曲让他们听，并鼓励孩子跟着唱，平常生活中耳濡目染地传达给孩子乐感。孩子3岁以后，可以让孩子接触一些乐器，但不宜急着去学乐器，而只是让他先有些感性认识，调动孩子学习音乐的兴趣。有了这些早期的音乐素养的启蒙，孩子正式学习声乐以后进步得快，基础也好。
