作者：Jane
豆豆上小学二年级，一小时就写两行拼音，如果不限定时间，还会更慢，最近一次考试时竟然还没完成一半的考卷。老师找妈妈告状，妈妈责问豆豆为什么还是边玩别写，豆豆争辩说自己只是用橡皮擦的时间长了一些……妈妈打电话给爸爸，不等妈妈说完，爸爸就没好气地让妈妈去反思，他觉得豆豆的慢就是遗传了妈妈。经过这一轮折腾，妈妈再问啥豆豆都不愿意说了。
生活中豆豆的经历随处可见：孩子上学初期的不良习惯或者一次考试失利很容易引发家长的紧张情绪甚至家庭矛盾，每个人都被搞得筋疲力尽却于事无补。
孩子写字歪歪扭扭，写得慢好比是感冒时的发烧咳嗽，只是表面症状。不分析原因，只盯着表面，和看病只治标不治本并无二致。七八岁的孩子手部神经和肌肉尚未发育完全，如果平时训练不足，遇到考试一紧张会写得更慢，另外，孩子入学初期，还没有感受到学习带来的美妙体验，再加上家长干预过多且方法不当，必然会导致孩子学习动力不足，因此越来越慢。怎么办呢？
第一， 遵循孩子的学习规律，允许孩子慢慢来，并通过专项训练帮助孩子逐步提升。
老师有课堂时间及兼顾全班同学学习进度的限制，很难做到去等每一个孩子。所以入学初期，家长的作用不可小觑，作为孩子孩子的贴身私教，家长要有允许孩子慢慢来的耐心和贴心。
想起我刚开始学习写数字”0”时，总是从右往左画圈，妈妈为了纠正我，拿着小树枝手把手教了我整整一上午，没有一句责骂，一遍又一遍教我从左往右画……那一幕已经过去了二十多年，如今想起来依然觉得那么亲切和温暖。
豆豆的家长如能每天抽出半小时时间，测量并记录孩子的写字速度，结合豆豆的年龄特点和性格特征，逐渐增加难度，或者通过加入一些游戏，让孩子乐在其中，假以时日，孩子的速度自然会得到提升。
第二， 引导孩子把考试当成查漏补缺的机会，通过考试挖掘学习短板，并在平时训练中加强，养成“学习——考试——提升——再学习”的良性循环。如果没考好，接纳孩子的负面情绪，允许并鼓励孩子从错误中学习。
很多家长一看到成绩不好，第一反应不是安慰孩子，而是审问孩子。作为家长，接纳孩子的失落心情，必要时屏蔽或转化老师的负面评价，根据自己对孩子的了解，挖掘他的潜力才是王道。
台湾著名作家刘墉先生的儿子也曾常常考”C”，刘墉先生为了激发儿子的上进心，向儿子发起挑战——在保证每道题都答完的前提下向零分发起冲刺。儿子欣然应战，心想考个零分还不容易，谁曾想试过之后才发现考零分需要具备能分辨每个答案对与错的能力，真没那么容易，但已经接受挑战的他当然不想轻易放弃。经过一年的努力，终于拿到了第一个零分，为了这个零分，他已经具备了考”A”的能力。
同样是处理孩子学习成绩差的问题，刘墉先生的智慧和从容让人钦佩。
第三， 反思自己的教育过程，摘掉不经意间给孩子贴上的负面标签。豆豆的慢就是家长在不经意间给孩子贴的一个标签，这个标签被反复提及后，孩子也会默认自己就是很慢，这样想改掉就难了。从生活美学角度来看，慢的往往都是美的，木心老人的诗歌《从前慢》，如今读来那么值得玩味。家长如能更理性地看待“慢”本身，或许更容易帮孩子摘掉慢的标签。孩子成长过程中遇到的每一个小问题，其实都考验着家长的智慧和自我反思的能力。
在幼儿及少儿阶段，绝大部分的学习动力都来源于兴趣，可听、可视、可操作的神奇现象都能引起孩子的乐趣，这是一个有用且宝贵的动力之源。
作为教育者，要保持孩子持续高涨的学习兴趣，有意识地适时引导他们去思考探索更高更深的问题，带领孩子走上热爱学习的道路。或许这正是“启蒙”二字最深刻的含义。
作者简介：Jane，微信号Janebyz，南开大学MBA, 头条号签约作者，热爱语言，获得英语专业八级证书的理工科学生。发表育儿类文章数十篇，通过育儿深思并践行育儿育己育家之道。
