自闭症的病因不完全清楚。有可能导致自闭症发生的因素，包括环境因素、生物学和遗传学因素。可以肯定的是，自闭症的发生与后天的家庭教育无关。其中遗传因素是目前公认的主要危险因素，有同胞患有自闭症的儿童存在较高的患自闭症的风险。自闭症更容易发生在有遗传或染色体异常的人群，如脆性X染色体综合征、结节性硬化症。母亲在妊娠期间服用丙戊酸和沙利度胺也可能导致后代患自闭症，高龄父母孕育的后代自闭症的发生风险会明显增加。
社交方面：
对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动；在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；对冷、热、痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。
发展方面：
大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下；在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。
沟通方面：
语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；可能欠缺口语沟通的能力；由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。
行为方面：
在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣;会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为；会有难以入睡的情况。
强项和兴趣
部分患者可能会有异常的记忆力；在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。
你会怎么做？↓
“越早干预，效果越好”
行为方面的早期介入对自闭症儿童今后的发展起到关键性作用 ，自闭症儿童需要在诊断之后立即开始康复。主要针对以下方面的培养：有功能性的自然沟通；不在一对一情况下的进行的社交技能练习；教授如何正确游戏（包括与玩具和与其他同龄人在一起的游戏技能）；在自然环境中技能的泛话以及保持；对问题行为可以正确地对待；根据学生的能力教给学生有功能性的学术技能等。
社会融合环境？
认识、了解这个特殊病症，包容、接纳自闭症群体，实现自闭症儿童与普通人之间的相互尊重、相互理解与相互关心。向自闭症儿童及其家庭伸出援助之手。社会的关爱和支持不仅是对自闭症患儿家长心理上的抚慰，更能给自闭症患儿打开一道与社会交往的通道。陪伴更能让自闭症儿童感受到温暖。和小朋友在一起玩耍、学习更能够激发自闭症儿童融入社会的主动意愿，更快的打开心扉，融入社会。
